<<
>>

АУТИЗМ

В пятой главе я представил доказательство того, что нехватка зер­кальных нейронов или цепей, на которые происходит проекция их восприятия, может лежать в основе аутизма. Если зеркальные нейро­ны в самом деле играют большую роль в представлении о самом себе, то можно предположить, что высокосохранный аутист, возможно, не способен к интроспекции, к самоуважению или самоосуждению, не говоря уже о жалости к себе или самовозвеличивании.

Он даже не знает значения этих слов. Подобным образом, ребенок не способен испытать смущение и покраснеть — для этого просто необходимо самосознание. Наблюдение за аутичными людьми в повседневной жизни показывает, что, возможно, дело обстоит именно так, но ни­каких систематических экспериментов для выяснения пределов их интроспективных возможностей пока не проводилось. К примеру, если бы я спросил вас, какая разница между нуждой и желанием (вам нужна зубная паста; вы хотите женщину или мужчину), или между гордостью и надменностью, или между заносчивостью и покорно­стью, или между унынием и печалью, вы бы задумались на мгновение, прежде чем ответить.
Ребенок-аутист может быть вообще не в состо­янии различить эти понятия, хотя другие абстрактные понятия он различает (например, «чем различаются демократ и республиканец, кроме уровня 10>> ?).

Другой тест выявляет, может ли высокосохранный аутист (ребе­нок или взрослый) понимать заговорщическое подмигивание, ко­торое обычно основано на трехстороннем социальном взаимодей­ствии между подмигивающим, тем, кому он подмигивает, и третьим (реальным или вымышленным) лицом. Это требует представления как своего собственного сознания, так и сознания двух других людей. Если я хитро подмигну вам, говоря кому-то другому ложь (так, чтобы ож не заметил подмигивания), то у меня с вами возникает социаль­

ный контакт: «Ты-то в курсе — смотри, как я дурачу этого челове­ка». Подмигивают, флиртуя с кем-либо, так, чтобы окружающие не догадались, хотя я не знаю, присуще ли это людям других культур. (И наконец, мы подмигиваем тому, с кем шутим, мол, «ты же пони­маешь, что я просто шучу?».) Однажды я спросил одну высокосо­хранную аутистку-писательницу Темпл Грандин, знает ли она, что означает подмигивание. Она ответила, что умом понимает это, но никогда этого не делает и интуитивно не чувствует.

Наиболее соответствует содержанию этой главы наблюдение, сде­ланное Лео Каннером (он впервые описал аутизм), что дети-аутисты часто путают в устной речи слова «я» и «ты». Это указывает на слабую дифференциацию границ эго и на ошибку различения себя и другого, что, как мы видели, отчасти зависит от зеркальных нейро­нов и связано с лобной ингибиторной цепью.

<< | >>
Источник: Рамачандран В. С.. Мозг рассказывает. Что делает нас людьми. Вилейанур Рамачандран / Пер. с англ. Елены Чепель / Под научной редакцией к. психол. н. Каринэ Шипковой. М.: Карьера Пресс,2014. — 422 с.. 2014

Еще по теме АУТИЗМ:

  1. Раздел II. РАССТРОЙСТВА ИЗ СПЕКТРА АУТИЗМА
  2. Аутизм у дошкольников: откровенный разговор
  3. Ранний детский аутизм /
  4. АУТИЗМ
  5. Терапия аутизма с точки зрения доказательной медицины и клинического опыта
  6. Аутизм у дошкольников: откровенный разговор
  7. Детский аутизм и рецептивные расстройства речи: дискуссионный взгляд на диагностические категории МКБ-10
  8. Детский аутизм и рецептивные расстройства речи: дискуссионный взгляд на диагностические категории МКБ-10
  9. Контрольные вопросы к разделу «Расстройства из спектра аутизма» (вопросы с множественным выбором)
  10. ДЖЕЙМС ДИМЕР: «Чем раньше будет проведена интервенция, тем больше шансов, что ребенок с аутизмом максимально приблизится к нормальной траектории психического развития»
  11. Литература
  12. Бред
  13. Шизофрения с началом в детском возрасте: клиническая типология и причины заболевания
  14. Литература
  15. Контрольные вопросы к разделу «Детская нейропсихофармакология» (вопросы с множественным выбором)