Упражнения для Нормализации функции глотания

Сидя перед зеркалом, голову держать прямо, плечи слегка отвести назад и чуть опустить, грудь развернуть, живот подтянуть, коленные суставы согнуть, ноги и пятки вместе. Упражнения выполнять в медленном темпе на счет1-2-3_4 с повторением от 10 до 15 раз ежедневно.

Упражнение т. Приоткрыть рот, облизывать верхнюю и нижнюю губу, проводялзыком от одного угла рта к другому.

Попытаться достать языком кончик носа, подбородок. Проводить кончиком языка по внутренней поверхности зубов, затем - по внешней поверхности, как бы пересчитывая языком зубы, щелкать языком, для чего присосать язьиспри сомкнутых губах к твердому небу и, медленно открывая рот, упереться кончиком языка то в одну, то в другую щеку.

Упражнение 2. На кончик языка положить резиновое кольцо от пипетки, язык поднять вверх и прижать его к переднему участку твердого неба за верхними зубами. Сжать зубы не смыкая губ, проглотить слюну, не изменяя положения кончика языка и резинового кольца. Упражнение повторить 5~ 10 раз 3 раза в день.

Упражнение 3. Поднять язык вверх и расположить у переднего участка твердого неба, за зубами, затем переместить язык по своду твердого неба и отодвинуть максимально назад до мягкого неба.

Упражнение 4. Поцокать языком, подражая цоканью копыт лошади. Выполнять 50-60 раз.

Упражнение 5. Сжать зубы, сомкнуть губы, упереться кончиком языка в твердое небо за верхними центральными зубами, проглотить слюну.

| Есть повод для Ьсспокойствд, если;_______________ '

1. В речи ребенка отсутствуют, искажаются или заменяются другими многие звуки.

2. Смешивает в речи похожие звуки: [с - з], [ш - ж],

[л - р], [ч - ть], [щ - ть], [Ч -ц].

Не может различить и показать парные картинки:

РАК - ЛАК, УТОЧКА - УДОЧКА, ДОМ - КОМ, БОЧКА - ПОЧКА.

3. Искажает слова, пропуская слоги, переставляет, пропускает или добавляет лишние слоги в словах. .

Перечисленные проявления, скорее всего, будут говорить о нарушении фонематического слуха. Внимание! Физический слух у ребенка сохранен. -

Фонематический слух (речевой) — это способность узнавать и различать на слух звуки (фонемы) родного языка, а также, понимать смысл различных сочетаний звуков - слова, фразы, тексты. Фонематический слух помогает дифференцировать человеческую речь по громкости, скорости, тембру, интонации.

Способность слышать, различать на слух не возникает спонтанно, сама собой. Это качество следует развивать с первых дней жизни.

Мто делать? Споров родительская помощь _________________