<<
>>

Сенсорная алалия

Сеть noooq для беспокойство, если:_______________

1. Ребенок не понимает обращенную к нему речь.

2. Отмечается резкое отставание от сверстников в речевом развитии.

3. Ребенок не старается заменить отсутствующую речь жестами, мимикой, пантомимикой.

Перечисленная симптоматика вполне возможна при таком речевом нарушении, как сенсорная алалия.

І їдцю сп ровно______________________________________

При сенсорной алалии главным является нарушение восприятия и понимания речи окружающих при сохранном физическом слухе. Сенсорная алалия обусловлена поражением височных областей головного мозга левого полушария (центр Вернике).

Дети или совсем не понимают обращенной к ним речи, или понимают ее крайне ограниченно. При этом они адекватно реагируют на звуковые сигналы, могут различать после небольшой тренировки разные по характеру шумы (стук, скрежет, свисти т.

п.). Вместе с тем дети испытывают большие трудности в определении направления звука.

-У детей с сенсорной алалией отмечается явление эхола- лии — автоматического повторения чужих слов. Чаще всего вместо.ответа на вопрос ребенок повторяет сам вопрос.

В ряде случаев дети пытаются назвать предъявленные им предметы, картинки и в то же время неправильно выполняют просьбу дать (показать) эти же предметы или картинки.

Ведущим нарушением для этой редко встречающейся категории детей является нарушение фонематического слуха (восприятия звуков родного языка), проявляющееся в разной степени. Оно может обусловить полное неразличение речевых звуков, т. е. непонимание ребенком обращенной к нему речи, а в более легких случаях — затрудненное восприятие речевого материала на слух.

, Недостаточность фонематического слуха может прояв- Іїяться в том, что дети не различают слова, близкие по звучанию, но разные по смыслу (дочка — бочка, мишка — миска, бак - лак), не улавливают разницу в грамматических формах.

* Детей, страдающих сенсорной алалией, нередко смешивает со слабослышащими детьми. Следует избегать слишком категоричных выводов по поводу умственного развития ребенка ^ сенсорной алалией. Непонимание речевого Задания и его невыполнение может быть ошибочно принято за интеллектуальную недостаточность. Поэтому в таких случаях целесообразно предложить ребенку выполнить практическое задание по образцу, например, построить башенку сзаданным чередованием элементов с учетом их формы, цвета, размера или выложить из мозаики геометрическую фигуру. Важно при этом выяснить, как ребенок ориентируется в дидактическом материале, принимает ли он помощь взрослого, подражает ли другим детям.

Такого ребенка важно своевременно проконсультировать у отоларинголога (в сурдоцентре) для исследования слуха объективными методами, а затем у психоневролога и логопеда.

Несмотря на то что в практике случаи сенсорной алалии ^встречаются крайне редко, эти дети требуют к себе пристального внимания, так как только в соответствующих условиях и гири длительной коррекции возможны частичная компенсация данного дефекта и подготовка ребенка к обучению в специ- ? альной школе для детей с нарушениями речи.

<< | >>
Источник: Пятница Т. В.. Речевые нарушения у детей. Скорая логопедическая помощь / Т. В. Пятница. — Ростов н/Д : Феникс,2011. 2011

Еще по теме Сенсорная алалия:

  1. АЛАЛИЯ
  2. Первая помощь при алалия
  3. ДЕПРИВАЦИЯ
  4. СИНДРОМ КАПГРА
  5. АУРА СОЗНАНИЯ
  6. КИНЕТОЗЫ
  7. G13*) Системные атрофии, поражающие преимущественно центральную нервную систему при болезнях, классифицированных в других рубриках
  8. Ярло (верхгрудной клетки).
  9. СЕНЕСТОПАТИЧЕСКИЙ СИНДРОМ
  10. Карта 2. Функции тридош