<<
>>

ОРГАНИЗАЦИЯ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИИРОДИТЕЛЕЙ С МЛАДЕНЦАМИ

Посещая курсы по подготовке к родам, вы приобретаете самую редкую в наше время возможность — заранее сформировать круг друзей для своего малыша. Не только Вы сами с удовольствием общаетесь с такими же, как и Вы, будущими родителями, но и Ваши будущие младенцы проникаются друг к другу симпатией.

Через 6 месяцев вы соберетесь все вместе: мамы, папы, дети — и убедитесь сами в удивительных свойствах малышей, имевших опыт дородового общения между собой. Малыши ползут друг к другу как давние знакомые. Особенно это становится

заметным в возрасте 1—1,5 лет. Эти дети особенно деликатны по отношению друг к другу, они ощущают присутствие своих товарищей и проявляют недюжие дипломатические способности. В отличие от них, дети, не имевшие подобного опыта общения, огорчают своих мам «некультурным» поведением — они агрессивны, не могут мирно решать возникающие у них проблемы. Только постепенно стараниями маленьких «дипломатов» и мам не умеющих общаться детей группа становится дружной. Конечно, замечательно, если эти занятия ведет профессиональный специалист по раннему развитию детей, но не следует опускать руки, если такого специалиста нет.

Вы можете проводить подобные занятия сами, принимая гостей поочереди. Хозяйка выполняет роль главного педагога и организатора встречи. Даже если Вас всего три семьи, то совершенно не обременительно устраивать подобную встречу один раз в месяц. Каждый примет гостей всего раз в сезон. За это время вы сможете блестяще подготовить встречу-занятие, используя рекомендации, помещенные в данном руководстве.

Прежде всего воспользуйтесь контуром развития и контрольным листом развития ребенка в семье. Это поможет вам не опустить важнейших разделов воспитания ребенка и подобрать элементы занятия в соответствии с возрастом малышей.

Вначале вы подбираете литературу для родителей, в которой описаны конкретные методики телесного развития ребенка: мануальных навыков, координации, психомоторных навыков, зрения, слуха, внимания, памяти, самообслуживания и социальных навыков.

Например, серия книг «Рождаюсь росту развиваюсь». Паритет. СПб., 2003. В ней каждая книга посвящена развитию определенных способностей через развивающие игры. Большую помощь Вам окажут книги авторов, известных вам по данному руководству.

Далее перед вами, выбор из множества игр, развивающих одинаковые способности детей. Вы его решаете с учетом второго обязательного раздела воспитания — душевного развития ребенка, формирования его личности. Отдавайте свое предпочтение тем играм, которые имеют нравственное содержание. Не забывайте, что до 7 лет воспитание должно быть, во-первых, нравственным, во-вторых, развивающим его способности. Например, малыш с помощью мамы может сделать вкусную развивающую игрушку — бутерброд. А может сделать то же, но для папы, и угостить его. Также правильно выбрав пальчиковые игры, мы можем способствовать развитию у малыша гостеприимства, щедрости, почитания родителей, чувства иерархического устройства семьи и мира.

Душевное развитие ребенка включает в себя умение создать вокруг себя и внутри себя чувство радости. Это важнейшее средство защиты ребенка и профилактики наркомании, асоциального поведения, депрессии. Учитесь вместе радоваться без внешних «костылей» — магнитофона, телевизора. Использовать их конечно можно, но так, чтобы не заглушить ростков радости из внутреннего мира ребенка и родителей. В противном случае, когда ребенок останется один на один с собой, ему будет ужасно скучно и не на что опереться в трудной ситуации. Аутентичный фольклор содержит в себе неиссякаемый источник внутренней радости: можно запеть веселую песенку, можно вспомнить народные шутки, можно начать двигаться, создавая своим телом, голосом атмосферу комфорта и радости. Вы уже имеете опыт использования аутентичного фольклора в комплексе пестования младенцев и сможете легко освоить народные игры, игру на музыкальных инструментах (ложки, колокольчик и т. п.).

Важной частью встреч является простое человеческое эмоциональное общение: разговоры, слушание сказок, забота друг о друге за традиционным чаем, уборка за собой и друзьями. (Японские малыши к трем годам имеют уже домашние обязанности, способны к самообслуживанию и взаимопомощи).

Не пропустите время оптимального развития различных сторон личности ребенка (см. табл. 33).

Санкт-петербургские ученые — педагоги М. Н. Попова и Н. А. Гительсон показали, что введение в семейные занятия с малышами позитивного душевного, эмоционального компонента дает уникальные результаты в развитии детей и их здоровье. М. Н. Попова в технологии «Навстречу друг другу» особое внимание уделяет методам телесно-эмоционального контакта мамы с ребенком: объятия, ласка, прикосновение, поцелуй (см. учебный фильм «Вместе с мамой на физкультуре») Н. А. Гительсон в технологии «Ступеньки роста» особое внимание уделяет заботе детей о родителях, праздничной атмосфере занятий-встреч, традиционных семейных праздников (см. учебный фильм «На пути к первому шагу»). Оба автора рекомендуют выработать традиции семейных встреч, ритуалы занятий. Интересно, что документальные фильмы об этих встречах, о народных праздниках в детских садах малыши очень любят смотреть бесконечное число раз. Некоторые начинают ходить после того, как неоднократно посмотрят на детские танцы в фильме. Фильмы, где ребенок видит себя на празднике, где ему было действительно радостно вместе с мамой, успокоят и утешат его в трудную минуту. Н. А. Гитель- сон разработала специальные технологии формирования атмосферы доброты в группе совместных занятий родителей и младенцев до двух лет. Радостный ритуал встречи педагога с мамой и ребенком («Здравствуйте», «Как вы подросли», «Какое красивое платье», «Кто у тебя нарисован?»). Занятие начинается с совместной песенки приветствия, в которой называют всех по именам. Ритуал расставания, с песенкой прощания с группой, где снова называют себя по именам, благодарят друг друга за совместный труд, за совместную радость встречи. Педагог каждому произносит поощрительные слова. Пожелания друг другу новой встречи. Культивирование доброго отношения друг к другу и формирование отношений: прощения, участия, сочувствия, дарения, благодарения. К возникшим негативным проявлениям ребенка отношение успокаивающее и переводящее внимание ребенка к совместным действиям с детьми.

Разговор с ребенком. «Быть на стороне ребенка» (Франсуаза Дальто). Верить в силы, способности, возможности ребенка, с энтузиазмом во всем участвовать. В деле образования и воспитания мать и ребенок — союзники. Мать для ребенка — образец, пример для подражания. Отношение ко всем детям ровное, доброжелательное, заинтересованное в успехах и стараниях всех детей на занятиях со стороны родителей и педагога. Отношение доверия друг другу. Мамы помогают своим детям и детям других мам, отмечают успехи у своих детей и у других. «Радость успеха друг друга» (Глен Доман). Создание позитивной мотивации: «Ты можешь», «У тебя хорошо получается», «Сегодня лучше, чем вчера», «Какая радость с тобой заниматься», «Учиться — это интересно». Богатая эмоциональная окрашенность событий (восхищение, удивление, восторг, радость и т. д.). Работа с вниманием. Гармонично перемежать концентрацию внимания и отдых, серьезное отношение к делу и шутку, смех. Уважительное отношение между мальчиками и девочками с установками на традиционные отношения. Работа с «ласковым», «поощрительным» словом. Мотивация поступков на доброту. Перед началом занятия-встречи составьте план встречи. Заранее поручите своим гостям подготовить для себя пособия по вашему списку. Не забудьте, что не только малыши учатся, но и родители ожидают от вас ценных советов. Подготовьте для них подробный план встречи с описанием игр, словами песенок и цели их использования. По вашему плану, используя рекомендованные вами пособия и материалы, родители смогут дома повторять с ребенком полезную для него программу развития. Приведем здесь пример такого плана встречи-занятия, составленного мамой троих детей (Жанна Пиляева), достигших в своем развитии замечательных успехов.

<< | >>
Источник: В. С. Коваленко. Руководство по подготовке родителей к рождению и воспитанию здорового ребенка2004. 2004

Еще по теме ОРГАНИЗАЦИЯ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИИРОДИТЕЛЕЙ С МЛАДЕНЦАМИ:

  1. ОРГАНИЗАЦИЯ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИИ РОДИТЕЛЕЙ С МЛАДЕНЦАМИ
  2. 2.1. Организации фармацевтической системы как объекты управления. Внутренняя среда организаций
  3. Глава 4 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ АПТЕЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ОТПУСКУ ТОВАРОВ
  4. Произнесение мантры во время групповой медитации
  5. 6.5. Групповая динамика в системе фармацевтических предприятий
  6. Психосоциальная групповая работа с семьёй больного
  7. НОШЕНИЕ МЛАДЕНЦЕВ
  8. НОШЕНИЕ МЛАДЕНЦЕВ
  9. Игры с младенцем от 0 до 3 месяцев
  10. Игры с младенцем от 0 до 3 месяцев
  11. Как «разговаривать» с младенцем (от 0 до 18 мес.)
  12. О питье младенцев
  13. Шейный воротник для младенца
  14. Шейный воротник для младенца
  15. КОМПЛЕКС «ПЕСТОВАНИЕ МЛАДЕНЦЕВ»
  16. КОМПЛЕКС «ПЕСТОВАНИЕ МЛАДЕНЦЕВ»
  17. ПЕСТОВАНИЕ МЛАДЕНЦЕВ В ТРАДИЦИОННОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ
  18. Оформление развивающей среды для младенца. Мобиль
  19. Оформление развивающей среды для младенца. Мобиль