<<
>>

ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ПРИ НАРУШЕНИЯХ ФУНКЦИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

Некоторые приемы массажа и упражнения, способствующие расслаблению повышенного тонуса мышц. Для правильного психомоторного развития очень важно соответствие тонуса мышц ребенка его возрасту.

Необходимо с первых месяцев жизни ребенка следить за положением его тела в кроватке. У здорового ребенка — положение головы и туловища без асимметрии.

У некоторых детей с нарушением мышечного тонуса наблюдается асимметричное положение туловища и головы с изгибом влево или вправо.

В этих случаях непременно нужно обратиться к невропатологу, врачу лечебной физкультуры и выполнять их рекомендации.

У недоношенных детей с нарушением функций центральной нервной системы нередко отмечается чрезмерное повышение мышечного тонуса. При выявлении преобладания тонуса в мышцах-разгибателях конечностей, неправильных позах кистей, стоп уже с первых дней жизни можно расслаблять группы мышц с повышенным тонусом и придавать конечностям пассивно-сгибательное положение с правильным сгибанием в локтевых суставах и легким отведением плеч.

Важно следить за тем, чтобы кисти рук не свисали. Немаловажное значение имеет правильное положение пальцев рук: фаланги должны быть согнуты, а большой палец перекрывать сверху остальные четыре пальца. Для этого нужно пассивно придать конечностям правильное положение. Но прежде, и это очень важно, необходимо расслабить напряженные мышцы посредством расслабляющих приемов массажа.

Для нормализации мышечного тонуса (снижения его) и улучшения развития ребенка на первом году жизни используют следующие приемы массажа и упражнения на расслабление.

Поглаживание — скольжение руки взрослого по коже. Поглаживание производят ладонной поверхностью одного или нескольких пальцев и всей ладонью, некоторые приемы выполняют тыльной поверхностью кисти.

Потряхивание.

И. п. — лежа на спине. Фиксируют вышележащую часть конечности и производят потряхивание свободной нижележащей частью. Например, при потряхивании кисти придерживают нижнюю треть предплечья, при потряхивании предплечья — нижнюю треть плеча и т. д. Вариант приема: одной рукой взрослый захватывает кисть (стопу), другой фиксирует плечевой пояс (таз). Производится встряхивание всей конечности за кисть (стопу) дрожательными движениями.

Приемы вибрации. И. п. — лежа на животе. Сотрясение осуществляют всей ладонью, положенной плашмя, например на спину, вправо-влево и вверх-вниз. Движение рук напоминает движение при просеивании муки через сито. Рубленые выполняют локтевым краем кисти при слегка раздвинутых пальцах, ладони обращены друг к другу. Прием используется на ягодичных мышцах.

Валяние. Проводят на мышцах конечностей. Например, в положении ребенка на спине обхватить группу мышц руки или ноги, лежащей на опоре, с двух сторон: слева большим пальцем, справа — указательным и средним пальцами. Надо мягко, нежно, ритмично, быстро покачивать, потряхивать мышцу из стороны в сторону, вправо-влево.

Катание. И. п. — то же. Лежащую на опоре руку или ногу «катают» внутрь—кнаружи, как это производят при раскатывании теста. При этом легко сдвигают кожу вверх — вниз (4—6 раз).

Полезен точечный массаж, методика проведения которого (схема микрорефлексогенных зон) представлена в первой главе (см. рис. 1, а, б, в). Весьма эффективны для расслабления мышц некоторые позы и упражнения лечебной гимнастики.

Поза «эмбрион а». И. п. — лежа на спине. Руки ребенка скрещивают на груди, сгибают ноги, колени приводят к животу, сгибают голову. Позу фиксируют руками взрослого. В этой позе можно покачивать ребенка к себе — от себя и с одного бока на другой 5—10 раз. Движения делать плавно, ритмично (рис. 48).

С помощью укладывания ребенка на мяч и покачивания его в этом положении также можно устранить или значительно снизить выраженное повышение мышечного тонуса. Упражнения проводят следующим образом: ребенка укладывают животом и грудью на мяч и, придерживая его, медленно раскачивают вперед-назад.

При этом можно делать то.чечный массаж мышц спины (рис. 49). Через некоторое время, когда наступает снижение тонуса мышц-сгибателей, ребенка поворачивают и укладывают спиной на мяч. Вновь производят несколько качатель- ных движений вперед-назад. Если расслабление мышц недостаточное, производят несколько качательных движений вправо — влево и по диагонали. После достигнутого расслабления мышц можно приступить к необходимым упражнениям лечебной физкультуры. Медленное размеренное покачивание ребенка на мяче (лежа на животе) можно сочетать при повышенном тонусе мышц-сгибателей рук с осторожным (без насилия) отведением их назад в плечевых суставах.

При повышенном напряжении приводящих мышц бедер,

прежде чем выполнять упражнения лечебной физкультуры, необходимо расслабить эти мышцы путем применения точечного массажа. Для его осуществления надо коснуться подушечкой указательного пальца кожи в месте, соответствующем проекции тазобедренного сустава сбоку (см. рис. 1,б, точка 7 и рис. 50), почувствовать при надавливании как бы углубление, а затем мягко, медленно оказывать одновременно вращающее и давящее воздействие на точку (зону). Вначале с постепенным нарастанием увеличения давления, вибрацией, остановкой и последующим ослаблением воздействия (без отрыва от зоны) вызывают ослабление мышечного напряжения в приводящих мышцах. Этому же способствуют легкие покачивания (влево — вправо) таза ребенка, лежащего на опоре. После достижения расслабления, мышц надо слегка согнутые ноги ребенка разводить в стороны мягкими, вибрационными движениями, без насилия. Целесооб-

разно, чтобы угол, на который разводят ноги, был несколько меньше максимально отведенных взрослым ног ребенка.

Затем между ног кладут свернутую в несколько раз пеленку или специально сшитую распорку в форме трапеции широким основанием к стопам. После достигнутого расслабления можно делать пассивные упражнения: сгибание и разгибание ног, сгибание и легкое вращение стоп.

При повышенном напряжении задней группы мышц голеней,

когда ребенок в вертикальном положении, поддерживаемый под мышки, опирается на пальцы ног, тонус передней группы мышц голеней и стоп снижен (мышцы растянуты, ослаблены). Поэтому массаж ног проводят следующим образом:

1. И. п. — лежа на спине, ноги в коленях согнуты, слегка разведены. Вначале проводят точечный массаж стоп (см. рис. 1, то

чки 1, 2) с одновременным потряхиванием стоп и сгибанием их вперед. Затем с целью укрепления растянутых мышц проводят массаж мышц передней поверхности голени и стоп (поглаживание, растирание, разминание).

2. И. п. — лежа на животе. Вначале проводят массаж голеней с целью расслабления задней группы мышц (легкое поглаживание, потряхивание, вибрация, валяние и др.). Затем сгибают ноги в коленях, голени вертикально к опоре, и, положив кисти рук на стопы ребенка, мягко, пластично с вибрационными движениями надавливают на подошвы, сгибая стопы к передней поверхности голени, таким образом очень осторожно растягивая пяточные сухожилия (рис. 51).

Помимо этого, для формирования правильной реакции опоры, навыков ходьбы рекомендуются упражнения (см.: комплекс № 1, упр. 5, 6 — рис. 5, 6; комплекс № 2, упр. 5, 8, 9 — рис. 9, 11, 12; комплекс № 4, упр. 10, 11, 14 — рис. 16, 17, 20; комплекс № 5, упр. 14; упражнения соответственно рис. 59, 60).

Полезны упражнения в ванне с теплой водой. Их делают непосредственно перед купанием ребенка. Ребенка поддерживают в вертикальном положении под мышки с наклоном вперед, опирающегося стопами о дно ванны. Один из родителей захватывает ноги ребенка в области голеностопных суставов сзади и передвигает их, твердо опирая стопы о дно ванны. Целесообразно на дно ванны на время проведения этого упражнения положить резиновый рифленый коврик.

Движения при ходьбе стимулируются призывным жестом, улыбкой, ласковым словом.

При руках, приведенных к груди, применяют легкое поглаживание рук, надплечий, передней поверхности грудной клетки, потряхивание рук и точечный массаж (см.: рис. 1, а, точка 6; рис. 1, б, точки 10, 11, 12). При достижении расслабления мышц проводят пассивные упражнения: отведение рук в стороны и

вверх (см. рис. 25). Это упражнение делают так: одновременно с отведением рук в стороны их слегка потряхивают, и кончиком средних пальцев делают точечный массаж (см.: рис. 1, б, точки 11 и 12), комплекс № 9, упр. 8 и упражнения, соответствующие рис. 56).

Некоторые приемы массажа и упражнения, способствующие повышению сниженного тонуса мышц. У недоношенных детей с осложненным внутриутробным развитием, повреждениями во время родов и нарушениями центральной нервной системы может наблюдаться гипотония — понижение напряженности мышц. На первом году жизни гипотония может быть обусловлена так же, как и у детей, рожденных в срок, перенесенными инфекционными заболеваниями, рахитом, гипотрофией и др.

Для укрепления задней группы мышц шеи, спины («круглая» спина в положении сидя) применяют точечный массаж (см. рис. 1, в, точки 15, рис. 49), т.е. отступив от позвоночника с обеих сторон на 1 см, параллельно ему. Применяют также обычные приемы массажа: поглаживание, растирание, разминание (см. комплекс № 3, упр. 7).

Упражнения для укрепления мышц спины подбираются в соответствии с возрастом или двигательным развитием ребенка (см. рис. 14, б, 15, 18, 19, 21, 28, а, 29, 31, 33, 34, 42, 44, 46, 51,

56, 57, 58).

Для укрепления мышц грудной клетки проводят массаж: поглаживание, растирание, разминание. Для укрепления передней группы мышц шеи и грудной клетки используют упражнения, показанные на рис. 24, 26, 28, б, 33, 38, 40, 41, 44, а также рефлекторное упражнение из исходного положения лежа на спине (рис. 52). Укладывают ребенка на край стола так, чтобы спина, плечевой пояс и голова были вне стола (взрослый придерживает ребенка за таз и ноги, вначале помогая, поддерживая ребенка слегка под затылок).

При этом ребенок активно сгибает шею и туловище вперед, лицо ребенка обращено к взрослому, который стимулирует движение словом, улыбкой, игрушкой.

Для укрепления мышц рук проводят массаж рук (поглаживание, растирание, разминание), рефлекторные и активные упражнения, в том числе и с сопротивлением (комплекс № 2, упр. 4; комплекс № 3, упр. 6, а также упражнения, изображенные на рис. 15, 18, 26, 28, 31, 32, 35, 38, 40, 41, 42, 44, 46, 47, 56,

57, 58).

Для укрепления мышц, поднимающих наружные края стоп при их отвисании, проводят массаж наружных поверхностей голеней и стоп (поглаживание, растирание, разминание) и упражнения (см.: комплекс № 1, упр. 5, 6 — рис. 5 и 6; комплекс № 2, упр. 5, 8, 9 — рис. 9, 11, 12; комплекс № 4, упр. 10, 11, 14 — рис. 16, 17, 20; комплекс № 5, упр 14; упражнения, изображенные на рис. 59, 60).

Можно делать корригирующие повязки узким эластичным бинтом на голеностопные суставы (рис. 53), предварительно при этом получив консультацию у врача-ортопеда или у врача ЛФК, надо следить за тем, чтобы пальцы на ногах оставались теплыми.

Для укрепления мышц, поддерживающих и поднимающих внутренний свод стопы, проводят массаж внутренних поверхностей голеней и стоп (см. комплекс № 1, упр. 6, рис. 6). Целесообразно для детей с 10 мес при ходьбе использовать доску, обшитую буклированной тканью, или резиновые коврики с рифленой поверхностью (рис.54).

52
53

54

Для укрепления ягодичных мышц и мышц-разгибателей ног

делают массаж: поглаживание, растирание, разминание, похлопывание, а также точечный массаж (см. рис. 1, в, точки 13, 14 и 15). Рекомендуются рефлекторные упражнения, показанные на рис. 5, 6, 11, 12, 16, 17, 20, 22, 23, 27, 30, 35, 36, 42, 44, 46, 51, 60.

Для укрепления мышц живота делают массаж живота (см. комплекс № 3, упр. 4), используют упражнения, развивающие хватательный рефлекс (см. комплекс № 3, упр. 6), у детей второго полугодия проводят упражнения с палочкой, с кольцами. Полезны упражнения, изображенные на рис. 15, 18, 24, 26, 33, 34, 37, 38, 39, 42, 43, 44, 52, а также упражнение, которое проводится из исходного положения ребенка лежа на спине (рис. 55). Укладывают ребенка на край стола так, чтобы ноги, а в дальнейшем и ягодицы были вне стола (взрослый придерживает ребенка за туловище и побуждает его поднять ноги к палочке). При этом ребенок активно (можно вначале при помощи взрослого) поднимает ноги кверху. Это упражнение длится мгновения и, когда ребенок опускает ноги, дают ему отдохнуть, укладывая ноги на опору — стол, и снова повторяют упражнение.

Некоторые упражнения, способствующие развитию равновесия у ребенка. Применяют следующие упражнения лечебной физкультуры:

1. И. п. — ребенок на руках взрослого, лицом к нему, поддерживается за спину или под мышки. Покружиться с ребенком на руках вправо и влево.

2. И. п. — ребенок на руках взрослого, лицом к нему, поддерживается за спину. Ногами ребенок обхватывает взрослого («лягушка»). Покачивать ребенка от себя — к себе (вниз — вверх головой).

3. И. п. — стоя на четвереньках. Взрослый слегка подталкивает ребенка вперед — назад, в стороны. Упражнение проводится в виде игры с побуждением ребенка удержаться в положении стоя на четвереньках.

4. И. п.—лежа на доске-качалке (на животе). Упражнения осуществляются покачиванием ребенка на доске-качалке вправо — влево, вверх — вниз.

5. И. п. — ребенок сидит на качелях, поддерживаемый взрослым. Покачивать качели.

Некоторые приемы и упражнения, способствующие развитию хватательной и опорной функции рук. При повышенном тонусе мышц перед началом стимуляции функции руки надо добиваться максимального расслабления мышц всего тела и особенно мышц, обслуживающих суставы руки, кисти. Применяются «поза эмбриона» с покачиванием туловища (см. рис. 48), приемы потряхивания рук за кисть, массаж.

Если мать увидела, что кисть руки несколько отведена кнаружи, свисает, а кулачок разжат и пальчики разогнуты или большой палец прижат к ладони и прикрыт другими согнутыми пальцами, она должна обратиться к врачу. Это свидетельствует о нарушении хватательной функции руки. Для ее стимуляции рекомендуется в первые 3 мес проводить несколько раз в день тренировку хватательного рефлекса (см. комплекс № 3, упр. 6). При его отсутствии в ладонь ребенка вкладывают кольцо, сжимая вокруг него пальцы ребенка. При этом очень важно следить за тем, чтобы большой палец обхватывал кольцо с одной стороны, а другие пальцы — с противоположной. После нескольких повторений появляется хватательный рефлекс. Его тренируют в течение 2—3 мес. К 4 мес жизни для развития активного захвата подвешивают игрушку на расстоянии, удобном для захвата ее рукой. С этой целью можно поднести к ребенку яркую звучащую игрушку, побуждая взять ее.

Для развития и стимуляции опорной функции руки применяют следующие упражнения:

1. И. п.—держать ребенка на весу, левой рукой поддерживать под живот, правой рукой—за ноги (сверху «вилкой»). Взрослый слегка подбрасывает ребенка левой рукой над столом (стулом), на котором лежит большая мягкая игрушка или большой мяч. Вызывается рефлекс опоры на игрушку — протягивание вперед и раскрытие кистей и пальцев.

2. И. п. — лежа на животе, опираясь на кисти выпрямленных рук. Взрослый отводит плечи назад и надавливает вниз на область плеч, добиваясь стабильного упора выпрямленных рук (рис. 56).

3. И. п. — стоя на четвереньках. Взрослый поднимает голову ребенка вверх. Происходит изменение положения рук — разгибание кисти и пальцев. Движение стимулировать словом, игрушкой (рис. 57, а, б).

4. Упражнение на мяче — тренировка удержания головы и реакции опоры рук с поддержкой взрослого (рис. 58).

Во втором полугодии жизни ребенка следует развивать манипуляционную функцию руки, побуждая его не только брать в руки игрушку, но и производить с ней различные действия: рассматривать ее, перекладывать из руки в руку, бросать, складывать кубики, разбирать пирамидку. Ребенку необходимо показывать движения, а также пояснять словами.

Упражнение для развития функции руки и укрепления мышц спины и живота. И. п. — сидя на руках взрослого, ноги ребенка

57а 576

зажаты между бедрами взрослого. Ребенок сидит вначале на одной ноге взрослого, затем на другой. Взрослый побуждает ребенка к движению за игрушкой, которая лежит то впереди на стульчике, то сбоку и позади ребенка. Он наклоняется вперед за игрушкой, выпрямляется, передает ее взрослому, а затем наклоняется назад, забирает игрушку, передает взрослому (см. рис. 44, а, б, в). Упражнение можно усилить, если доставать игрушку не со стула, а с пола.

Некоторые приемы лечебной физкультуры, способствующие развитию ползания и поворотов. Занятия следует проводить начиная с массажа мышц спины, живота и ног. Массаж сочетать с пассивным сгибанием и разгибанием ног, <

Стимулирование рефлекса ползания:

1. И. п.—лежа на животе. Взрослый производит тактильное (прикосновением) раздражение и глубокий массаж подошв. Затем подводит руки под подошвы ребенка и производит ритмичное надавливание на них. Помимо этого, делает поочередное сгибание ног с упором подошвы сгибаемой ноги о свою ладонь.

2. И. п. — лежа на животе. Движения в горизонтальном положении: ползание на животе, ползание полувертикальное (грудь лежит на руке взрослого), ползание на четвереньках (см. комплекс № 4, упр. 10, 11.; комплекс № 7, упр. 9, 10, 11).

3. И. п — лежа на спине. Сначала производят повороты ребенка вправо и влево при помощи взрослого. Затем обучают ребенка поворачиваться самостоятельно на бок и со спины на живот (см. комплекс №3, упр. 11; комплекс №4, упр. 12; комплекс № 7, упр. 5, 6).

Упражнения для развития опорной функции стоп. У недоношенных детей вследствие патологических изменений во внутриутробном развитии или при повреждениях в родах нередко наблюдаются нарушения опорной функции стоп. Начинать ее развитие следует с первых недель жизни ребенка (см. комплекс № 1, упр. 5, 6; комплекс № 2, упр. 6, 8, 9). При этом следует обращать внимание на то, чтобы ребенок опирался на всю ступню, которая должна занимать срединное положение по отношению к голени. Выполнение этих упражнений иногда требует помощи второго взрослого, который помог бы поставить ноги ребенка правильно, с опорой на всю подошвенную поверхность

стопы[2].

Для развития опоры применяется также упражнение «скользящие шаги» (см. комплекс № 5, упр. 14; комплекс № 6,

упр. 8), стимуляция реакции опоры на мяче (рис. 59), специальный прием для стимуляции реакции опоры (рис. 60). При всех упражнениях, рекомендуемых для развития опоры, полезно, чтобы стопы скользили, касаясь грубой ткани. С этой целью можно картон обшить буклированной шерстяной тканью.

При парезе стоп («свисании» стопы в свободном положении, тугоподвижности в голеностопном суставе, опущенном наружном крае стопы, при опоре на кончики пальцев) необходимо ежедневно заниматься исправлением положения стопы, применяя массаж, упражнения лечебной гимнастики, точечный массаж тыльной поверхности стопы и голени с целью тыльного сгибания стопы и пальцев (см. рис. 1,а, точки 1, 2), рефлекторные упражнения для стоп: рефлексы опоры, выпрямления, шаговый рефлекс (см. комплекс № 2, упр. 6, 8, 9; комплекс № 4, упр. 14).

Упражнения для развития зрительной и

слуховой реакции, согласованности руки и

взора, руки и слуха. 1. И. п. — лежа на спине. Вызывание зрительного, слухового сосредоточения и прослеживания. Взрослый показывает яркую, блестящую (звучащую) игрушку на расстоянии 30 см от глаз ребенка и, вызвав сосредоточение, передвигает ее вправо, влево, вверх — ребенок поворачивает голову за предметом (см. рис. 14, а, б).

2. И. п. — попеременно лежа на спине, животе, сидя, стоя на четвереньках. Звучащие игрушки с удобной для держания ручкой вкладывают в руку ребенка с целью развития кожной чувствительности в сочетании со зрительной фиксацией глаз на игрушке. Повторять в разных исходных положениях ребенка 4—5 раз в день. Сопровождать занятия соответствующим разговором с ребенком.

3. И. п. — то же, что и в предыдущем упражнении. Тренировка равномерной подвижности взора во всех направлениях и сочетание развития зрительного сосредоточения с двигательной активностью ребенка осуществляется следующим образом: яркие звучащие игрушки помещают на таком расстоянии от ребенка, чтобы он мог захватить их при простом соприкосновении с ними.

4. И. п. — на мяче. Одной рукой мать поддерживает ребенка, в другой держит яркую звучащую игрушку, которой привлекает его внимание.

Игрушки, предлагаемые ребенку, должны отличаться размером и формой в зависимости от его возраста. С помощью игрушек можно тренировать координацию зрения, слуха, кожной чувствительности и мышечной деятельности.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Физическое воспитание недоношенных детей!!!. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина1990. 1990

Еще по теме ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ПРИ НАРУШЕНИЯХ ФУНКЦИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ:

  1. ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ И РАЗЛИЧНЫМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ
  2. (G09) Последствия воспалительных болезней центральной нервной системы
  3. (А81) Медленные вирусные инфекции центральной нервной системы
  4. ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ПРИ ГИПОТРОФИИ
  5. ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ПРИ РАХИТЕ
  6. КАК ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЯЕТ РАБОТОЙ ДЫХАТЕЛЬНЫХ МЫШЦ.
  7. Системные атрофии, поражающие преимущественно центральную нервную систем
  8. ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ПРИ ПАРЕЗЕ РУКИ, ОБУСЛОВЛЕННОМ РОДОВОЙ ТРАВМОЙ
  9. G13*) Системные атрофии, поражающие преимущественно центральную нервную систему при болезнях, классифицированных в других рубриках
  10. СРЕДСТВА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ НАРУШЕНИИ ЭКСКРЕТОРНОЙ ФУНКЦИИ ЖЕЛУДКА, ПЕЧЕНИ И ПОДЖЕЛУДОЧНОЙ ЖЕЛЕЗЫ
  11. ГИПЕРКИНЕЗЫ ПРИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
  12. СХЕМА ПРИМЕНЕНИЯ ПРОДУКТОВ ПЧЕЛОВОДСТВА ПРИ НАРУШЕНИЯХ ЖЕЛЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНОЙ И ГЕПАТОБИЛИАРНОЙ СИСТЕМЫ
  13. й этап: профилактический и восстанавливающий при нарушениях желчевыделительной и гепатобилиарной системы.