Конструктивные игрушки и конструкторы
Таблица 11
| Младший дошкольный возраст | Средний дошкольный возраст | Старший дошкольный возраст |
| В этом возрасте детям более доступны тематические конструкторы, но можно использовать и простейшие .универсальные. Конструкторы состоят из одного-двух типов деталей, соединяющихся между собой. Способы соединения деталей: наложение, приставление, сочленение | Можно предложить детям металлические, деревянные и пластмассовые конструкторы («Чародей», ЛЕГО), тканевые и кожаные мягкие конструкторы (плоскостные и объемные модули, «Тектон», «Квадро») | Рекомендуются конструкторы с соединением типа «механическое склеивание». Игрушки-макеты, собираемые из отдельных деталей - по схеме, образцу, рисунку, чертежу |
Конструкторы бывают: '
♦ тематические (ограничены определенной темой, формой частей «Автомобили», «Звери»);
♦ схематические (детали отвлеченного характера) —- открывают возможности для детского творчества-.
Требования к подбору конструктивных игрушек:
♦ должны быть ориентированы на возраст детей Но теме, содержанию, крличеству деталей и сложности крепления;
♦ детали для крепления должны хорошо входить в отверстия, инструменты — совпадать по размерам с деталями;
♦ упаковки конструкторов должны быть прочными и иметь отделения для различного вида деталей;
♦ к набору должен прилагаться альбом или вкладной лист с инструкциями.
5. Дидактические игрушки — способствуют в первую очередь умственному и сенсорному развитию детей. В таких игрушках сочетается обучающий, развивающий элемент с занимательностью, эмоциональностью, игровой замысел совмещается с непринужденностью выполнения задания. Содержание игрового действия обусловлено самой дидактической игрушкой, в ней определен и конечный ожидаемый результат (табл. 12). В качестве примера можно привести сборно-разборные игрушки — пирамидку, матрешку. Дидактические игрушки развивают и обогащают речь детей (качественно и количественно изменяют лексический запас, подводят к обобщениям, классификации,