<<
>>

Контрольные вопросы к разделу «Травматическое расстройство психики» (вопросы с множественным выбором)

1. Перечислите расстройства, часто сопутствующие (имеющие высокий уровень комор- бидности) посттравматическому стрессовому расстройству?

A. Паническое расстройство;

B. Генерализованное тревожное расстройство;

C.

Агорафобия;

D. Расстройство пищевого поведения;

E. Обсессивно-компульсивное расстройство;

F. Делирий;

G. Социальные фобии;

H. Дистимия;

I. Рекуррентная депрессия;

J. Циклотимия;

K. Биполярная депрессия;

L. Соматизированное расстройство;

M.Соматоформное болевое расстройство;

N. Расстройства, связанные со злоупотреблениями психоактивными веществами;

O. Элективный мутизм;

P. Расстройства множественной личности и прочие диссоциативные расстройства;

Q. Заикание;

R. Пограничное расстройство личности.

2. Выберите утверждения, верные для посттравматического расстройства у детей и взрослых.

A. Реагируют на травму интенсивным страхом, ощущением беспомощности или ужаса;

B. Реагируют на травму дезорганизацией поведения;

C.

Повторно переживают травму в виде навязчивых образов, мыслей и представлений;

D. Принимают участие в играх, в которых отражаются некоторые темы или аспекты травмы;

E. Избегают участия в играх, в которых присутствуют темы или аспекты, напоминающие травматические;

F. Страдают от повторяющихся снов на тему травмы, реагируют на эти сны дистрессом;

G. Испытывают неспецифические ночные кошмары, например, видят монстров;

H. Действуют или чувствуют таким образом, будто травмирующие воздействия продолжаются.

3. Укажите сферы проявления дисфункциональности детей, связанные с ювенильной хронической комплексной травмой.

A. Расстройства детско-материнской привязанности, сопровождающиеся проблемами границ во взаимоотношениях, сложностями в понимании эмоционального состояния других людей, предвидении последствий своего поведения;

B.

Cенсомоторные нарушения развития: сниженная восприимчивость к боли, нарушения двигательной координации и мышечного тонуса, соматизация;
C. Нарушения эмоциональной саморегуляции, эмоциональная нестабильность, сложности в определении и описании внутреннего состояния, выражении своих чувств;

D. Диссоциации: наличие состояний измененного сознания, связанных с травматическими воспоминаниями;

E. Нарушения контроля над поведением: сниженный контроль над влечениями (импульсивность, саморазрушающее поведение, агрессия, направленная на других), патологические формы получения удовольствия (нарушения пищевого поведения, немедицинское употребление психоактивных веществ и наркотиков, другие формы зависимого поведения), сложности с субординацией и пониманием социально декретируемых норм и правил (оппозиционное поведение, чрезмерная подчиняемость), повторение травматического опыта в повседневном поведении или игре (экзальтированное, сексуально фокусированное или агрессивное поведение/игра);

F. Познавательные нарушения: сложности в поддержании концентрации и избирательности внимания, нарушения проблемно-решающего поведения, сложности с восприятием новой информации, с ориентацией во времени и месте;

G. Нарушение идентификации собственного «Я»: отсутствие постоянного предсказуемого осознания себя, слабость сепарации, нарушение представлений о собственном теле, низкая самооценка, чувство стыда и вины.

4. Перечислите модели терапии, применяющиеся при ювенильной хронической комплексной травме.

A. Системно-травматический подход;

B. ARC-модель (привязанности - самоорганизации - компетентности);

C. Травма-сфокусированная поведенческая терапия для родителей и ребенка;

D. Психодинамическая терапия;

E. Структурированная терапия устойчивости к хроническому стрессу и восстановления адаптивного поведения.

5. Какие этапы включает алгоритм лечения ювенильной хронической комплексной травмы у детей? Расположите этапы в рекомендуемой последовательности их применения.

A. Этап обучения навыкам саморегуляции;

B. Этап обеспечения безопасности;

C. Этап приобретения навыков переработки информации;

D. Этап интеграции травматического опыта;

E. Этап построения взаимоотношений;

F. Этап закрепления позитивной самооценки;

G. Этап закрепления позитивного эффекта.

Ответы на вопросы

1. A, C, E, G, I, K, L, N, P, R.

2. У взрослых: A, C, F, H; у детей: B, D, G.

3. A, B, C, D, E, F, G.

4. A, B, C, D.

5. B ^ A ^ C ^ D ^ E ^ G.

<< | >>
Источник: Вячеслав Мишиев, Светлана Казакова. Очерки детской психиатрии: учебное пособие для специалистов в области охраны психического здоровья детей / Под ред. профессора Станислава Табачникова и Ванды Фримонт // НейроNEWS. 2012. 2012

Еще по теме Контрольные вопросы к разделу «Травматическое расстройство психики» (вопросы с множественным выбором):

  1. Контрольные вопросы к разделу «Расстройства из спектра аутизма» (вопросы с множественным выбором)
  2. Контрольные вопросы к разделу «Расстройства пищевого поведения» (вопросы с множественным выбором)
  3. Контрольные вопросы к разделу «Биполярное расстройство» (вопросы с множественным выбором)
  4. Контрольные вопросы к разделу «Расстройства с дефицитом внимания и гиперактивностью» (вопросы с множественным выбором)
  5. Контрольные вопросы к разделу «Вопросы организации охраны психического здоровья и реформирования системы психиатрической помощи детям (вопросы с множественным выбором)
  6. Контрольные вопросы к разделу «Психотерапия и детская психиатрия» (вопросы с множественным выбором)
  7. Контрольные вопросы к разделу «Детская нейропсихофармакология» (вопросы с множественным выбором)
  8. Контрольные вопросы к разделу «Шизофрения» (вопросы с множественным выбором)
  9. Раздел VII. ТРАВМАТИЧЕСКОЕ РАССТРОЙСТВО ПСИХИКИ
  10. Раздел I. ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОХРАНЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ И РЕФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ
  11. Глава 9. Лечение и психосоциальная реабилитация психически больных. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ЛЕЧЕНИЯ БОЛЬНЫХ С ПСИХИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ
  12. Раздел V. БИПОЛЯРНОЕ РАССТРОЙСТВО
  13. Раздел II. РАССТРОЙСТВА ИЗ СПЕКТРА АУТИЗМА